目前,部分老师已从网络平台回到现实课堂,部分老师仍在保持在线教学。网上这么多老师,为什么罗翔火了?听课者评价,他能讲出很多人想讲而没有才能、没有程度讲的话。

打造受学生欢迎的网课并非易事。华南师范大学教导信息技巧学院教授焦建利告知科技日报记者,寓教于乐、因材施教,通过以学习者为中心的教学设计,晋升课堂的互动性、参与感和趣味性,这是教学应该寻求的目的——无论是面对面教学,还是在线教学。但是,若说把B站等娱乐平台上的课程当作教学常态、潮流和学生学习的“主菜”,还不太现实。

听课人数不是评价课程好坏唯一指标

罗翔科班出生,有深厚的法学素养,但他上课不板着面貌,被网友称作“单口相声一级选手”。3月份,罗翔在B站开了账号,到6月3日,粉丝已有近655万。

坐拥这么多粉丝,也非一日之功。罗翔说,上课就像做菜,不同的课程就像炒不同的菜,那些波折离奇的案例就是他的食材。为了让课程更有魅力,罗翔也费了不少工夫。“学习是很辛劳、枯燥的,如果用一种趣味性领导,能够让人保持下来,那也未尝不可。”他在接收媒体采访时说。

其实,无论是在线上还是线下,有一些老师确切更受学生欢迎。

中国教导科学研讨院研讨员储朝晖说,教师的表达、表情,和学生的互动,讲解内容与学生的心坎契合水平等,都会影响师生之间的交换后果。

不过,听课人数、听课率这些指标并非老师上课的唯一寻求。储朝晖说,授课的基础目的,就是把课讲好,同时让学生能够接收,“某些老师可能讲得不那么受学生欢迎,也不等同于课程质量就低”。

其实,细心察看也能发明,罗翔正儿八经的法学课程,时长动辄一两个小时,播放量远远低于截取出来的七八分钟视频片断。“视频片断更多还是一种快餐式的内容。然而严谨的逻辑、深刻的思考和深度的交换等,单凭这种教学方法很难实现。”储朝晖以为,B站上的教学视频,只是网络课堂诸多类型中的一种。

这段时光的全民在线教学“试验”也表明,在线的方法更合适传授陈说性知识,这类知识更偏静态;但要学习程序性或者说是操作性知识,还是线下课堂更有优势。“所以,老师应当扬长避短,依据教学内容,选择合适的浮现方法。”储朝晖建议。

在线教学更加费时费力

罗翔是个特例,老师倒也不必寻求都成为网红,坐拥无数粉丝。不过,对教师来说,怎么适应网络时期的教学,是个必需面对的课题。

焦建利说,确切有不少教师不适应网课,也有不少学生无法适应居家在线学习,一些人对“停课不停学”的在线教学后果提出了自己的见解,这些都属于正常的情形。“想想看,在如此短的时光内,如此大范围地把长期运转的到校教学转移到网络上,有不适应,实在是再正常不过了。”

其实,对很多高校老师来说,“停课不停

学”的2个月,也是工作量大增的2个月。

受教导部高级教导司的委托,全国高校质量保障机构联盟(CIQA)于3月9日—14日在联盟成员中开展了“线上教学状态及优良案例”调研运动。数据显示,九成老师广泛以为线上教学投入精神更多,近八成老师备课时光超越平时一倍以上。

北京某211高校教师林凡(化名)告知科技日报记者,为了保证教学后果,该校采用的上课方法是教师自行录制视频上传,学生在规定的时光段内观看视频学习。录视频时,因为没有对象感,没有和学生的互动,常常一个“嘴瓢”,林凡就要重录。“一堂90分钟的课,实际录制和筹备时光远超于此。”

在线教学对绝大多数教师来说,是一次教学模式的改造与创新。清华大学教授郑莉在“在线教学方式与经验交换分享会”上指出,在线课程没有固定的情势,情势为内容服务。

如何才干不因远程教学而下降教学质量和请求?讲好课程内容是要害。郑莉采取的是直播教学的模式。这种方法现场感强,能实时交互讨论,还可认为学生营造集体学习的气氛。

讲解课程的进程,也是陪同与领导的进程。在线课堂中,学生感到是一对一的,教师应当多给孩子一些确定和激励,要像家教一样循循善诱,要让学生从语言上感到到课程过程的起伏和流动,领导学生参与互动和讨论。

每个老师都应成为“技巧派”

焦建利说,针对不同课程、学科、门类和教学设计,网络施展的作用可能都会不同;在线教学的着重点和方法方式,可能也会不同。老师们可以从那些深谙直播之道的主播身上学习控场、远程氛围调动和互动等技能,但是也没必要去寻求成为网红。

日前,教导部召开消息宣布会,会上流露全国高校复课大学生约为290.7万。一些高校已经恢复了正常上课节奏。那么,数月来的线上教学实践,教师们几个月来的“主播转型”,能给恢复常态的校园课堂带来什么呢?

焦建利以为,应当把在线教学纳入到学校教导信息化的整体战略之中,使“战时应急”之举与学校长期的变更与发展战略紧密联合。不能复课之后,一切又回到从前。

他表现,要把晋升教师、学生和教导管理人员的信息化素养放在重中之重的地位。在如今这样一个技巧无处不在的时期,每一位教师都应成为“技巧派”教师,无论你教授什么科目,教授哪个学段。

“当且仅当我们的学生成为自动学习者,尤其是数字时期的自动学习者之时,技巧环境下的学习和教学的威力才干彰显出来。”焦建利说,除此之外,还要积极推动课程教学模式的改造,深化学校教导的改造与发展;在教学模式上,要大力推动混杂教学,全面晋升学校教导的综合质量和程度。

“罗翔”不常有,但用信息素养武装自己的师生,多多益善。 【编纂:陈海峰】